留守儿童大多正处于人格形成的关键时期，特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在他乡，对其错误行为无法及时给予纠正；同时中小学周围林立的网吧、游戏厅、歌舞厅，对于那些缺乏父母管教的留守儿童来说简直就是一个“潘多拉魔盒”。内部疏于防范、外部诱惑多多，久而久之，留守儿童中极易出现失范和越轨行为。为此，建议各有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。
    一、家庭要关爱留守儿童，构筑温暖家园
    家庭是儿童成长的重要场所，父母是儿童的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对个体产生终生的影响。一般来说，父母外出务工，更多的是考虑改善家庭生活，给孩子成长提供更充实的经济支持和物质生活满足。在对孩子的教育问题上，父母关注的往往停留在学习成绩的好坏、完成作业的好坏以及在家听没听话、在学校挨没挨批评等方面的情况．这种在教育认识上的偏差和溺爱迁就，根容易导致子女的任性．甚至产生逆反心理和过激行为。其实，对于一个孩子的成长来说，父母的陪伴是最好的礼物。在父母的教导下，帮助孩子提高各方面的素质，从而为他们自己创造美好未来打下基础。对于那些确实需要父母双方出外务工的家庭来说，父母双方或者父母一方应该“常回家看看”，带去父母独有的“爱”，或者多与孩子通过电话、书信等方式进行沟通，了解孩子的心理的想法，帮助他们解决一些成长过程中遇到的各种困难。
    二、学校要关心留守儿童，撑起一片晴空
    学校应加强对留守儿童的管理。建立健全的留守学生的学生档案，要求各班对留守儿童登记注册，每学期对“留守学生”进行调查摸底；实施“特别关爱工程”，对留守儿童在生活、学习等方面给予特别的照顾，对家庭困难的留守儿童实行学杂费减免或生活补助，在中秋、端午等节假日，举行聚餐等活动，让留守儿童感受温暖，增强自信。教师应给予留守儿童更多的关注，尤其是班主任应该多找这些留守儿童聊天，了解他们的思想动态，及时地与留守儿童的家长联系，将他们在校情况反馈给家长，形成教育合力，共同教育好每一个留守儿童。要充分发挥退休老教师的作用。通过将“留守儿童”与退休老教师们结对，充分利用老教师们的丰富的育人经验，来及时帮助解决留守儿童的学习，生活困难和出现的苗头性思想问题，做到有问必答，有难必帮，有疑必清。
    三、社会要关注留守儿童，构建和谐社会
    一是加大社会宣传。报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要围绕关爱留守儿童的主题，宣传做好留守儿童工作的重要意义，宣传“以人为本”、“儿童优先”、“尊重儿童、支持儿童”、“为国教子、以德育人”的新观念、新风尚，宣传国家保护儿童权益的法律、法规和有关政策，宣传各地开展关爱留守儿童行动的好经验、好做法，动员全社会共同关注留守儿童命运，营造关爱留守儿童、促进未成年人健康成长的良好社会环境。二是开展丰富多彩的主题活动。开展“农村留守儿童、外来务工子女示范家长学校”、“优秀留守儿童家长”、“优秀留守儿童”评比表彰。三是组织团员青年和社会志愿者开展“爱心一对一”结对帮扶活动。以村组为单位组织留守儿童开展课外小组活动，举办“亲子书信”比赛、“亲子同乐”的春节团聚、“爷孙悄悄话”家庭交流等亲子活动，搭建留守儿童与父母等亲人感情沟通的桥梁，切实为留守儿童做实事办好事，使留守儿童‘心有人爱，身有人护，难有人帮’。
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